Bienvenida

Te damos la bienvenida al Blog del Nivel Primario de la Escuela Santa Teresa. En él encontrarás actividades ordenadas por curso, recursos educativos y comunicados para la comunidad. Esperamos sea una herramienta útil para incrementar la comunicación.

viernes, 28 de diciembre de 2012

Materiales para 4º, 5º y 6º Año

  • Carpeta Nº3:
    • Hojas rayadas
    • Hojas cuadriculadas
    • Separadores
  • Cartuchera completa
  • 5º y 6º Año (para plástica):
    • Carpeta de Dibujo Nº 5 con hojas canson blancas.

    • 1 block "El Nene" Blanco de 24 hojas.
    • 3 Sobres de papel glasé (lustre – brillante – fluor)
    • 1 caja de acuarelas.
    • 1 Jovi por 12
    • 3 lápices negros BIC EVOLUTION HB/N° 2

Materiales para 2º y 3º Año 2013

  • Cuaderno de clase: tapa dura 50 hojas naranja a lunares (con etiqueta y portada)
  • Cuaderno de tarea: tapa dura 50 hojas verde a lunares (con etiqueta y portada)
  • Cartuchera completa
Para las materias especiales continuarán con los cuadernos indicados en el 2010.

Matreiales para 1º Año 2013

Para el Ciclo Lectivo 2013 deberán traer en la mochila (NO OLVIDAR QUE LA MISMA DEBE SER LISA)


¡Atención! Una bolsita que contenga una toallita, peine y jabón (TODO CON APELLIDO Y NOMBRE). LA MISMA PERMANECERÁ EN LA ESCUELA DE LUNES A VIERNES.

Deberán traer:

EN LA MOCHILA: A partir del 11 de Marzo

Cartuchera práctica LISA con:

2 lápices negros - 1 goma de borrar lápiz - 12 lápices de colores pinturitas - 1 regla de 20 cm.

1 sacapuntas práctico (NO JUGUETE) - 1 tijera de punta redonda (que corte bien).

1 plasticola o voligoma - 1 paño de tela de 10 cm x 10 cm

NO FIBRAS NI BIROMES

TODOS LOS ELEMENTOS DEBRÁN TENER IDENTIFICACIÓN CLARA Y VISIBLE.

En la mochila (a partir de la 3ra. semana de clase)

1 cuaderno rayado de 50 hojas tapa dura NARANJA A LUNARES (para las tareas de clase)

1 cuaderno rayado de 50 hojas tapa dura VERDE A LUNARES (para tareas)

1 cuaderno rayado de 50 hojas tapa dura ROJO SIN LUNARES para INGLÉS - 1ro "A"

ROJO A LUNARES para INGLES - 1ro "B"

1 cuaderno rayado de 50 hojas tapa dura AZUL SIN LUNARES para INFORMÁTICA - 1ro "A"

AZUL a LUNARES para INFORMÀTICA - 1ro "B"

1 cuaderno rayado de 50 hojas tapa dura AMARILLO SIN LUNARES para CATEQUESIS - 1ro "A"

AMARILLO A LUNARES para CATEQUESIS -1ro "B"

TODOS LOS CUADERNOS y LIBROS DEBERÁN TENER ETIQUETA CON LOS DATOS DEL ALUMNO ESCRITOS EN IMPRENTA MAYÚSCULA, NYLON PROTECTOR Y EN LA CONTRATAPA PEGADO UN SOBRE TAMAÑO CARTA.

1 revista INFANTIL

Los cuadernos de las materias especiales serán utilizados en el período que dure el 1er ciclo y tendrán que estar debidamente forrados con nylón protector y etiqueta.

Recuerden Controlar útiles escolares, fomenten él hábito de reclamar lo perdido y no repongan los útiles escolares a menos que sea estrictamente necesario.

Para plástica:

1 blocks El Nene Blanco de 24 hojas y 1 de color

3 lápices negros BIC EVOLUTION HB/N° 2

Marcadores (fibras chicas)

3 Sobres de papel glasé (lustre – brillante – fluor)

2 plasticolas de color.

Entregar el material de plástica el martes 28 de Febrero.



INFORMAMOS QUE DURANTE LAS DOS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES (PERÍODO COMPRENDIDO ENTRE EL 28/02/12 AL 09/03/12), DEBERÁN CONCURRIR CON LOS ÚTILES Y EL CUADERNO QUE UTILIZARON EN EL JARDÍN EL AÑO ANTERIOR.

jueves, 20 de diciembre de 2012

Bibliografía para el ciclo lectivo 2013


ESCUELA SANTA TERESA – DIPREGEP Nº 291- LANÚS
Bibliografía seleccionada para el ciclo lectivo 2013


1º AÑO

·         Embrujuladas 1  Adela Basch. Ed. Puerto de Palos
MATEMÁTICA
·    Aventura Matemática 1 AIQUE
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 1º Año – Ed. SM (a convenir)
· Inglés: “Find Out 1”- Pupil´s Book – Donna Shaw –Macmillan
·  Plástica: “Pequeños artistas 1” – AZ Editorial


2º AÑO

·         Embrujuladas 2  Adela Basch. Ed. Puerto de Palos

·  MATEMÁTICA
·           Aventura Matemática 2 AIQUE
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 2º Año – Ed. SM (Nueva edición)
· Inglés: “Findout 2”- Pupil´s Book – Donna Shaw  –Macmillan
               “Find Out 2”- Busy Book – Donna Shaw  - Macmillan
·  Plástica: “Pequeños artistas 2” – AZ Editorial


3º AÑO

·         Embrujuladas 3  Adela Basch. Ed. Puerto de Palos

·  MATEMÁTICA
·           Aventura Matemática 3 AIQUE
·  Diccionario escolar castellano
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 3º Año – Ed. SM (Nueva edición)
· Inglés: “Footprints 1”- Pupil´s Book – Carol Read–Macmillan
               “Footprints 1”- Activity Book – Carol Read  -Macmillan
                Diccionario inglés – castellano


4º AÑO

·         Logonautas 4” Navegantes del conocimiento – Ed. Puerto de Palos- Edición Buenos Aires.
Áreas: lengua – Prácticas del lenguaje
            Cs. Sociales (separado)
           Cs. Naturales (separado)

·  MATEMÁTICA
·           Aventura Matemática 4º AIQUE
·  Diccionario escolar castellano
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 4º Año – Ed. SM (Nueva edición)
· Inglés: “Footprints 2”- Pupil´s Book – Carol Read–Macmillan
                “Footprints 2”- Activity Book – Carol Read  -Macmillan
                  Diccionario inglés – castellano (Bilingüe)


5º AÑO

·         Logonautas 5” Navegantes del conocimiento – Ed. Puerto de Palos- Edición Buenos Aires.
Áreas: lengua – Prácticas del lenguaje
            Cs. Sociales (separado)
           Cs. Naturales (separado)

·  MATEMÁTICA
·           “Aventura Matemática 5º” Ed. AIQUE
·  Diccionario escolar castellano
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 5º Año – Ed. SM (Nueva edición)
· Inglés: “Footprints 3”- Pupil´s Book – Carol Read–Macmillan
                 “Footprints 3”- Activity Book – Carol Read -Macmillan
                  Diccionario inglés – castellano (Bilingüe)


6º AÑO

·         Logonautas 6” Navegantes del conocimiento – Ed. Puerto de Palos- Edición Buenos Aires.
Áreas: lengua – Prácticas del lenguaje
            Cs. Sociales (separado)
           Cs. Naturales (separado)

·  MATEMÁTICA
·           Matemática en 6º Ed. Santillana
·  Diccionario escolar castellano
·  PAI: Proyecto de Activación de la Inteligencia Plus, 6º Año – Ed. SM (Nueva edición)
· Inglés: “Footprints 4”- Pupil´s Book – Carol Read–Macmillan
                 “Footprints 4”- Activity Book – Carol Read -Macmillan
                  Diccionario inglés – castellano (Bilingüe)

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martes, 4 de septiembre de 2012

Las Redes Sociales y los Chicos


Tal como quedamos en cada una de las charlas que fueron brindadas sobre el tema "Redes Sociales" ponemos a su disposición los documentos sobre los que se basaron las mismas.

Para poder acceder a los documentos solo tienen que hacer click sobre el vínculo correspondiente:

Escuela y Medios - Ministerio de Educación de la Nación

Investigación Chicos.net: el caso de Facebook

¿Cómo orientar a los más chicos cuando usan Internet?

Les recordamos que contamos con el mail santaresaparatodos@gmail.com para cualquier duda o inquietud sobre este u otros temas.

                                                               

miércoles, 23 de mayo de 2012

UN MENSAJE PARA PENTECOSTES...


“El Espíritu Santo que hemos recibido nos lanza por el mundo a anunciar con convicción y credibilidad, que una fuerza nueva puede hacer nuevas todas las cosas y renovar la faz de la tierra”. 

martes, 8 de mayo de 2012

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES - Proyecto de "Educación Sexual Integral"

Implementación del proyecto de "Educación Sexual Integral" en todas las áreas con la
participación de la familia.

Reuniones mensuales con padres a cargo de diferentes docentes y/o profesores con diversas temáticas a desarrollar:

  • Marzo: La docente realizará la presentación del proyecto con entrega de bibliografía.
  • Abril: A cargo de los Prof. De Educación Física con el tema: Cuidado y respeto del propio cuerpo y el cuerpo del otro.
  • Mayo: a cargo de los catequista: Valores y virtudes.
  • Junio: Maestras de grados Actividades conjuntas con padres y alumnos tratando temas de conflictivas comunes.
  • Julio: Profesores de Artística: Cuidado y Valoración de uno y del otro. Respeto por uno y por el otro.
  • Agosto: Profesores de Computación: Uso de los medios.
  • Septiembre: Maestras de grado: Preguntas frecuentes según la edad.
  • Octubre: Profesores de Inglés: Convivencia. Respeto. La pareja y la familia.
  • Noviembre: Equipo Directivo conjuntamente con algún profesional para cerrar el proyecto con su respectiva evaluación.

PROYECTO INSTITUCIONAL: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL


La Educación Sexual Integral tiene que ver con aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a cuidarnos  y cuidar a los demás.
            La Educación Sexual Integral también tiene que ver con los derechos de las personas; a ser bien tratados, a que se trate de igual manera a varones y mujeres, entre otras cosas.

            La sexualidad se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En resumen, la sexualidad se practica en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

            IDEARIO INSTITUCIONAL

            Como Escuela Católica fundamentar la familia desde el valor supremo del AMOR; orientada desde la Primacía del Evangelio y de las personas sobre las estructuras sociales, siendo coherentes entre las exigencias de la vida y lo que se propone sobre el tema desde el Ministerio de Educación.

            PROPÓSITOS FORMATIVOS

¨ Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

¨ Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentasen las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

¨ Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación
para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.

¨ Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

¨ Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos.

¨ Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

¨ Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico  como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.

¨ Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

¨ Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.

¨ Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

¨ Promover el modelo de familia cristiana donde el amor es el fundamento y fin.

EJES TEMÁTICOS
  • Ejercer nuestros derechos.
  • Respetar la diversidad.
  • Reconocer distintos modos de vida.
  • Cuidar el cuerpo y la salud.
  • Valorar la afectividad.
CONTENIDOS:

-PRIMER CICLO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

  • FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA.
-La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias y disfrute, respecto de los vínculos.
-Disposición para argumentar, defender puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas, elaborar conclusiones.

  • LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE.
-Búsqueda y selección de material de lectura.
-Exploración libre de materiales de lectura.
-Búsqueda orientada.

  • COMENZAR A PARTICIPAR EN LA VIDA CIUDADANA.
-El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la sociedad.
-Participación en experiencias democráticas y ejercicio ciudadano.
-Reconocimiento de las normas de la escuela, la familia y la vida en sociedad.

  • SISTEMA DE ESCRITURA.
-Intercambiar con los compañeros y con el maestro acerca de lo que se está escribiendo.
-Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.

  • LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.
-Comentar con otros mientras se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras.
-Recurrir al diccionario y otras fuentes.

CIENCIAS SOCIALES

  • ORGANIZACIONES FAMILIARES EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS.
      -La comparación de diversos modos de crianzas, de alimentación, festejos, usos de tiempo libre, vestimenta, roles en diferentes épocas y en diversas culturas.
      -El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas.
      -La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores involucrados en espacios rurales y urbanos. El reconocimiento de los roles.

  • VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD COLONIAL.
       -El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente en diferentes contextos geográficos y socio- históricos con particular atención a las formas de crianzas de niños y niñas.

CIENCIAS NATURALES

  • CAMBIOS EN HUMANOS.
-El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidad de afecto, cuidado y valoración.
-Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y las características de varones y mujeres con sus cambios a lo largo de la vida.
-El reconocimiento y respeto de las emociones y sentimientos: miedo, vergüenza, pudor, alegría y placer.
-Identificación de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niñas y niños.

-SEGUNDO CICLO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

            -Lectura de textos sobre la diversidad, igualdad y derechos.
            -Propiciar debates sobre  estos temas y argumentar.
            -Producción de diversos textos (cartas- historietas- cuentos).
            -Creación de guión teatral y posterior puesta en escena (articulando con el área de artística).
            -Juegos con palabras, adivinanzas y trabalenguas.

CIENCIAS SOCIALES
            -Los derechos humanos.
            -Declaración de los Derechos Humanos.
            -Los Derechos del Niño. Inclusión en la Constitución Nacional.
            -Los derechos humanos a lo largo de la historia.
            -Calidad de vida.

CIENCIAS NATURALES

  • LOS SERES VIVOS.

LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO.
-Organización general del cuerpo humano: sistema de reproducción.
-Funciones principales de cada sistema y relaciones entre los mismos.

REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO EN HUMANOS.
-Características sexuales primarias y secundarias.
-Desarrollo y madurez sexual.
-Sistema reproductor femenino y masculino.
-Función de las hormonas en el desarrollo. Ciclo menstrual.

INGLÉS (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)

            -Partes del cuerpo.
            -Rutinas de higiene personal.
            -Valores: Respeto por las diferencias.

EDUCACIÓN FÍSICA (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)

            -En el juego, cuidado y respeto del cuerpo propio y del otro.
            -Rutinas de higiene personal.
            -Partes del cuerpo.
            -El cuidado de sí mismo y del otro en situaciones motrices.
            -Los contactos corporales propios de cada juego o actividad, su efecto y los vínculos con los otros.
            -La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación.
            -Actitudes, posturas, formas de actuación que inciden en la sensibilización y toma de conciencia corporal.
            -El desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y varones.
            -Desarrollo de actividades compartidas enfatizando el respeto, el cuidado para sí, para el otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad.
            -La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el espectáculo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA (PRIMER Y SEGUNDO AÑO)

            -Figuras y formas del cuerpo propio y del otro, cuidando las formas armónicas.
            -Representar en las producciones artísticas de mujeres y varones los valores de respeto mutuo, utilizando diferentes lenguajes artísticos.
            -Trabajar los conocimientos del cuidado y respeto de sus obras y la del compañero.
            -Diferenciación de valores plásticos y valores comunicativos, en la imagen.
            -Lograr una progresiva autonomía y autovaloración en su expresión artística.

TEATRO (TERCER AÑO)

  • EJE DEL LENGUAJE.
-Sujeto real (actor): el cuerpo como instrumento de comunicación.
-El cuerpo en el espacio- tiempo, calidades del movimiento.
-Cuerpo real – cuerpo de ficción.
-Valoración de las posibilidades del propio cuerpo y del compañero.

  • EJE DE PRODUCCIÓN.
-Sujeto: el cuerpo y su potencial expresivo (recursos corporales y vocales).
-Exploración del cuerpo en relación al espacio y a la acción dramática.
-Registro sensible de la acción.

  • EJE DE LA RECEPCIÓN.
-Respeto por el tiempo y el espacio del trabajo propio y ajeno.

  • EJE DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL.
-La acción dramática como vehículo para conocer, interpretar y transformar la realidad.

  • CAPACIDADES/DESTREZAS.
-Dialogar. Expresar.
-Aceptar normas, valores, estilos de vida. Participar.

  • VALORES/ACTITUDES.
-Responsabilidad. Higiene personal.

TEATRO (CUARTO AÑO)

  • EJE DEL LENGUAJE.
-El sujeto real,  el cuerpo y su potencial expresivo.
-El cuerpo como instrumento de comunicación..
-Cuerpo real – cuerpo de ficción.
-Valoración de las posibilidades del propio cuerpo y del compañero.

  • EJE DE PRODUCCIÓN.
-Sujeto: exploración del cuerpo en relación al espacio y a la acción dramática.
-El gesto en las distintas partes del cuerpo y sus relaciones.

  • EJE DE LA RECEPCIÓN.
-El desarrollo de la atención a través del uso del esquema perceptivo.
-La información sensorial en la producción.
-La autopercepción.

  • CAPACIDADES.
-Dialogar.
-Aceptar normas, valores, estilos de vida.

  • DESTREZAS.
-Escuchar. Expresar.
-Colaborar. Participar.

  • VALORES.
-Responsabilidad. Higiene personal.

PLÁSTICA (QUINTO Y SEXTO AÑO)
  • Géneros temáticos que se relacionan con la representación de de la Figura Humana:
    • Retrato
    • Desnudo

  • “El Retrato”: 
    •  De busto 
    •  De cuerpo entero 
    •  Grupal 
    •  Aparición de vestuario femenino y masculino 
    •  Diferenciación de las poses y actitudes conforme se trate de hombre o mujeres.
  •  “El desnudo”: 
    •  Femenino, masculino. 
    • Semidesnudo.

CATEQUESIS.

PRIMER CICLO.

-Somos criaturas de Dios. (Dios nos dio la vida).
-Respeto por la vida.
-Respeto por la diferencia.
-El regalo de la vida y la familia.
-Valores cristianos (amor, solidaridad).

SEGUNDO CICLO.

-Fuimos creados a imagen y semejanza de Dios.
-Varón y mujer, así fuimos creados por Dios.
-Cuidado del cuerpo.
-Respeto y cuidado del Ser.
-La familia (modelo de unidad y amor).
-Valores cristianos: Amor en la amistad, en la familia, a uno mismo.
                                   Libertad.
                                   Responsabilidad.
                                   Amistad. A ejemplo de Cristo.

EXPECTATIVAS DE LOGROS INSTITUCIONALES

CAPACIDADES Y DESTREZAS

  • Interiorizar conceptos:
    -Explorar.
                                             -Elaborar.
                                             -Analizar.
                                             -Interpretar.
                                             -Evaluar.
  • Razonamiento lógico:
    -Relacionar.
    -Comparar.
    -Comprender.
  • Aplicar:        
    -Observar.
    -Descubrir.
    -Relacionar.
  • Expresión oral y escrita:
     -Dicción.
     -Vocabulario.
     -Exposición correcta de ideas.
     - Comprensión lectora.
  • Dialogar:
                                              -Escuchar.
                                              -Opinar.
                                              -Expresar.
                                              -Debatir.
                                              -Argumentar.
                                              -Intercambiar mensajes.

  • Aceptar normas, valores, estilos de vida:
     -Relacionar.
     -Participar.
     -Convivir.
     -Asumir responsabilidades.

VALORES Y ACTITUDES


  • Responsabilidad:
      -Higiene personal.
  • Motivación:
      -Exploración.
      -Curiosidad.
      -Interés.
      -Valoración.
  • Solidaridad:
      -Integración.
      -Compañerismo.
      -Valoración.
  • Tolerancia:
      -Aceptación.
      -Respeto.
      -Comprensión.
      -Convivencia.
  • Personalidad:
      -Confianza en sí mismo.
      -Conocer limitaciones y responsabilidades.
  • Participación:
      -Dialogar.
      -Intervenir.
      -Trabajo en grupo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
ACTIVIDADES
  • Observación.
Charlas informativa a los padres.
  • Investigación.
Trabajo áulico trasversal.
  • Interdisciplinariedad.

  • Técnicas grupales.

  • Selección y comparación de información.

  • Situaciones problemáticas



RECURSOS:

Libros. Revistas. Folletos. Láminas. Videos. Documentales. Taller de Habilidades Sociales.
Charlas informativas con especialistas. Charla informativa de Jonson

EVALUACIÓN:

Individual y grupal.
Sumativa.
Observación directa y sistemática.

BIBLIOGRAFÍA:

- Ideario institucional.
- Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral. Ministerio de Educación.
-Educación Sexual Integral para la educación Primaria. Serie cuadernos de ESI. Ministerio de Educación.
-Diseño curricular.
-Reflexiones del Instituto para Matrimonial y la Familia (UCA): “Para charlar en familia”


OBSERVACIONES: - Revista Saber amar.